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分会场(一)“助力 · 教师专业发展与成长”

教师专业发展项目助力地方教育发展

 

             ——全国首批教师专业发展实验区经验交流


2017年7月21日,“新政策 · 新趋势 · 新技术,学术引领服务升级——2017中国教育学会会员日”活动在北京国际会议中心隆重召开,会议设“助力 · 教师专业发展与成长” 分会场。会上,成都市金牛区教育局局长文贤代为大家介绍《教师专业发展项目助力地方教育发展——全国首批教师专业发展实验区经验交流》。下面是整理的重点内容:

 

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一、介绍成都市及金牛区

成都市是西部的一个城市,国际权威评选机构GAWC发布了最新世界城市排位,成都市在全世界位列第100位。成都市按原来的划分是五城区,加高新区,金牛区是中心城区之一。都江堰是必经之路,我们在都江堰和川陕之间,大约108平方公里。我们这个城区常住人口135万,国民生产总值一直排在成都市区县第一。现在我们成都又紧紧围绕建设全面体现新发展理念的国家中心城市,把成都原来的“五区、十二县”,现在变为城区和郊区。金牛区已按照国家中心城市的理念,实施了一个“15411”的战略,建立国家中西部综合实力的领先城区,着力打造“科贸金牛”“”文化北城”的名片,建设成为西部综合实力领先城区。

金牛区教育也算成都市整体水平和综合实力领先的教育强区,是一个大区。金牛区始终坚持中国特色社会主义办学,也就是坚持中国特色社会主义办学方向来立德,以践行社会主义核心价值观来树人,可以说在成都市学前教育领先发展,义务教育均衡发展,高中教育优质发展,职业教育特色发展,社会教育普惠发展,成都市是全国社会教育示范区。现在要将教育大区变教育强区,契合建立国家中心城市的理念。金牛区以建全市领先、全省一流、全国文明的教育强区作为目标。

 

二、关于教师专业发展的认识与思考

当前教师专业发展,有四个不能脱离:

一是不能脱离教育规律;

二是不能脱离职业本质;

三是不能脱离课堂教学;

四是不能脱离学生成长。

教育一定要回归学生、回归老师、回归课堂,特别是我们现在要回归老师

第一,要塑造,搭建一个平台,或者是营造一个氛围,让老师有职业获得感。

第二,回归职业的本质,教师是干什么的?教师要具备职业精神,现在讲工匠精神,要求教师要保持人民的教育本色,不要随波逐流,以教书育人的职业担当和坚定的职业精神作为学校教师队伍的支持点。

第三,力求教师回归课堂,课程是一个学校发展的载体,课堂是一个学校发展的关键,我们一直倡导赢在课堂。

第四,力求教师回归学生成长,现在我们都在谈以学习者为中心的教育,要回归育人、育才、初心,以教学为手段,育为目的,教为过程,育为结果,以此建立以学习者为中心的人才培养模式,满足学生个性化、多样化的学习和发展需要。

 

三、研究教师如何进行专业发展

    老师需要外力来促进他们发展,通过相应的原则、约束,或者是一些机制来推进。我们主要是搭建“五个平台”,实现“五有目标”,即搭建引领平台、梯级平台、孵化平台、研修平台和示范平台,进而实现发展有方向、成长有动力、培育有抓手、培训有路径、名师有担当。

    第一,搭建引领平台,确保发展有方向。

(一)借智引路,中国教育学会作为我国成立最早、规模最大的全国性教育团队,具有广泛学术影响和教育教学改革引领能力的学术组织,金牛区教育局借助这个国家平台,通过这个平台为教师专业发展提供咨询、诊断和指导。

(二)是借势突破,在中国教育学会指导之下,我们金牛区教育行政部门原来普遍缺乏对本区域老师专业成长状态的定量定性分析,针对教师普遍渴望在自身专业成长过程中得到个性化、有效、实用专业指导的需求,针对教师个人发展中存在的问题和现状,我们把教师发展实验区作为强区建设和发展的助推器。

(三)是借力推进,借助这个权威学术机构我们来推进,第一阶段中国教育学会对我们区域内的每一所学校、每一位老师现状进行了分析。

第二,搭建梯级平台,确保成长有动力,这是关键。

金牛区在几年前做过“金字塔培养教师”项目。

(一)夯实塔基,坚持自主学习的原则,由学校自己制定教师职业发展规划,着力加强校本培训,有效加强专业引领,推动塔基教师专业发展。

(二)强壮塔腰,塔腰由区域学科带头人、区骨干教师、区优秀青年教师,在区域的层面来提升,以扬长补短为原则,教研人组建紧密型的发展团队,开展小规模、深主题、差异化的骨干教师培养活动。

(三)塔颈由金牛区教育专家、市级老师、班主任、区级的拔尖人才构成,这一层一层地往上顶才能达到学科教育能力的提升,这就成了量身定制、个体补短、个体发展的原则,也就是金字塔三棱锥。

(四)闪耀塔顶,塔顶由省、市教师及国家级教师等来组织,还鼓励教师立德立名,成都市也在进行优秀教育家培训,以各种各样的方式体现职业的成就。要教师回归,就要让他有尊严感。

第三,搭建孵化平台,确保培育有抓手。

孵化平台就是干部先行,带动教师专业发展。

(一)干部先行带动教师专业发展,特别是把校长作为教师专业发展的第一人。

(二)系统孵化,通过金字塔坚持人员分层、目标分层、培养分层、责任分层,通过逐级递进来带动动态发展的原则,使得多元开放的金字塔教师系统孵化,各学科、各学段、各领域的名师助推教师群体专业成长。

(三)多元培育,在全面提升教师专业技能的基础上掌握更多技能,重视教师信息素养培育,特别是课堂使用信息技术的素养和使用能力的培养。

第四,搭建研修平台,确保培训有路径。

(一)  注重项目化推进,借助项目化管理的理念,根据项目专题制定计划。

(二)  注重实践性培训,建立孵化式的教师培训机制。

(三)  开放式交流,开始在线下走课、跨校上课。

第五,搭建示范平台,确保名师有担当。

(一)  打造名师对科研的示范能力;

(二)  发挥名师对课堂教学的示范能力;

(三)  发挥名师对青年教师的示范作用。

  

 


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