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分会场(二)“领航 · 辅导教育健康发展”

2017 年辅导教育行业教师专业发展现状与培训诉求调研报告

 

 2017年7月21日,“新政策 · 新趋势 · 新技术,学术引领服务升级——2017中国教育学会会员日”活动在北京国际会议中心隆重召开,会议设“领航 · 辅导教育健康发展” 分会场。中国教育学会对辅导教育行业教师专业发展现状与培训诉求做了调研分析,下面是整理的重点内容:

 

一、辅导机构教师培训现状分析

      (一)  辅导机构教师的学历构成

获本科以上学历的辅导机构教师占7成以上,其中不乏985、211名校毕业生。由此说明辅导机构在招聘时对教师的学历有较高要求。

      (二)辅导机构针对教师的培训现状

   通过调研发现,在时间维度上辅导机构教师的培训可以分为应聘前培训、岗前培训、在岗培训三大部分。

   应聘前培训:经过数据的分析发现,大部分有应聘前培训经历的教师,具备师范院校背景,经历的培则多为教师资格证培训和教师招聘考试培训,比较侧重于应试。但对于教师的教学能力提升有一定的帮助。

   岗前培训:培训形式更加丰富,教师帮带是最为普遍的培训形式,反应出机构内教师培训“老带新”的模式,集体讨论、集体授课成为重要的培训形式。机构内部优秀教师成为教师培训的主力军。培训内容中教学方法和技能培训最为广泛,可见目前的岗前培训以教师教学方法技能和学科知识培训为主。

   在岗培训:与岗前培训相比,集体讨论的形式比重增多,培训形式上更加突出教师们之间的研讨学习,同时,采用集体授课和专家讲座来对教师进行培训。学科教学方面培训为主要内容,企业文化与制度类培训显著增多。

   辅导机构培训能够基本满足教师提升自我的教学能力、学科知识等的培训需求, 但仍存在较大的改进空间。

 

二、辅导机构教师高流失率问题

       (一)  从教龄构成反应出辅导机构教师的高流失率

           教龄在5年以内的辅导机构教师占比高达81%,5年以上教龄教师占比显著降低,与3—5年的辅导机构教师的离职高峰相一致。此外,6个月以内教师的离职率最高,高达36%。

        (二)  六个月以内教龄教师高流失率分析

        一方面因为新入职教师对于辅导教师职业特殊性认知不足,入职一段时间后发现该职业与自己的职业认知不相符,另外一方面机构为了保证教学质量会主动淘汰一部分不合格的教师。

     (三)  三至五年教师离职分析

         经调研,对辅导机构教师影响最大的三个因素是学生与家长的认可、薪资福利的提升和职业发展规划。学生和家长的认可主要基于教师的教学能力和专业知识,经过3—5年的积淀后教师的专业能力和专业知识已经达到相对较高水平,学生和家长的认可较容易实现,但除了学生和家长的认可,薪资福利和职业发展也是对教师教学积极性产生重要影响的因素。

         经过3—5年的快速增长,这部分骨干教师的薪资已增长幅度开始放缓,出现薪资提升的瓶颈。从职业发展来看这部分教师普遍成长为机构内的骨干教师,但当前辅导机构缺乏相应的后续职业发展通道,导致他们在职业发展上遭遇瓶颈。这两个瓶颈导致了教师教学积极性的降低,使教师产生职业倦怠,进而导致骨干教师离职率的升高,甚至部分教师离开辅导教育行业。

         所以,我们建议辅导机构可在不断完善薪资福利体系基础上帮助教师完成职业规划,为他们提供更多职业规划以及相关的咨询。

 

三、未来辅导机构教师培训市场前景分析

(一)  当前辅导机构培训模式的分析

   先培后筛、先筛后培、培筛同步三种模式,无论何种模式下,辅导机构都需要承担一部分的筛选和培训成本。经调研,一些规模较大的机构单人招聘成本已达8万元/人以上,加之辅导机构教师的高流动性,进一步推高了机构的招培成本。针对上述问题辅导机构将出现新的需求,希望通过外部培训进行预筛,辅导机构由“招选培”转变为“以选为主,以培为辅”,降低筛选成本,提高招聘效率。 

(二)  政策背景分析

    2016年11月,《民办教育促进法修正案(草案)》通过人大审议,是民办教育的重大利好。2017年,随着上海、成都相继开展针对培训市场的整治,说明辅导行业的未来对辅导机构和辅导教师提出了更高的要求。

(三)  付费意愿调研

          70%机构愿意从师资培训机构招聘师资;40%机构愿意向师资培训机构付费以招聘合格教师;辅导机构教师中,62.98%教师愿意付费参加培训课程。由此可见,辅导机构教师培训市场有巨大的发展空间。

(四)  当前的培训体系存在一定的问题

   经过调研我们发现,在培训内容上辅导教师存在多层次需求,机构教师对于教学方法和教学技能、教育学、心理学等方面的知识需求强烈,其次是学科知识的培训。其中职业规划的需求较为突出,但当前机构的培训体系当中这方面内容相对匮乏。

   目前培训者以机构教师为主,专业性难以保证,不少辅导机构教师的非师范背景使得他们在教育学、心理学上的专业需求更加强烈。机构培训主要内容集中在学科上,培训内容设计不合理,没有系统化培训课程,不能满足教师的需求。

   通过对教师反馈的应聘前培训的满意度情况调研来看,招聘前培训情况满意度相对较低,未来教师招聘前培训市场将会有进一步的发展空间。

(五)  未来业务模式分析:

1、认证培训

   随着中国教育学会辅导机构教师等级认证首期高级认证的顺利进行,意味着针对辅导机构教师的师资认证工作的全面开展。可以预见未来将会出现专业的辅导教师认证培训业务,满足教师有针对性的自我提升需求,帮助辅导机构教师获得合格的等级证书。

2、选培一体化

  辅导机构将会与辅导机构教师培训机构进一步合作,拓展合作的范围和深度,进一步细化分工,双方在师资的选拔、培训、储备上进行更高层次的合作。

3、定制化需求

  辅导教育作为国民教育的有益补充已经成为共识,辅导教师的地位也被逐步认可,辅导教师作为职业也成为越来越多人的选择。可以预见,进入辅导机构已经成为一些求职者的优质选择,但是这部分求职者不具备辅导机构要求的能力和素质,根据求职者的就业需求形成定制化的辅导机构就业培训将成为未来的一个趋势。

 


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